| 陈靖：用爱与责任，绘就师德师风的美丽画卷

师德是教育的基石，支撑着教师的职业操守；师风，则似闪耀明灯，照亮育人的漫漫征途，二者共同构成了教师职业的精神底色。作为三年级学生的教师，我们站在学生人生重要的转折点上，承担着为学生铺设前进之路、点燃未来希望的神圣使命。在这关键阶段，我们的每一个眼神、每一句言语、每一个举动，每一个教育细节都可能成为照亮他们未来的星火。

教育的本质是心灵的对话，尤其在三年级这个充满压力与挑战的阶段，守护学生的精神世界是师德的首要担当。一个月前的两市联考后，小杨同学的啜泣让我记忆犹新。这个常年稳居班级前五的孩子，因数学失常而陷入自我否定，攥着试卷的手不停颤抖："老师，我对不起父母......" 那一刻，我看到的不仅是一次考试的失利，更是一个孩子对未来的恐惧。

在办公室的台灯下，我握着她冰凉的手，没有急于分析试卷，而是先倾听她所有的不安。那些关于 "辜负期待" 的焦虑、"害怕失败" 的恐惧，在轻声安抚中渐渐平息。随后的三周，我们一同制定了 "阶梯式进步计划"，将宏大目标细化为每日的小任务。当她主动展示贴满便利贴的错题本，笑容重新绽放在脸上时，我更加确信：师德就是成为学生低谷时的那双手，既能接住坠落的勇气，更能托举起重新攀爬的力量。

如果说师德是教育的温度，那么师风便是教育的深度。三年级教学容不得半点敷衍，唯有以扎实的专业素养和创新的教学方法，才能为学生搭建通向成功的阶梯。在英语教学中，我始终坚持以学生为中心，不断探索适合三年级学生的教学方法。

讲定语从句时，看到不少同学被关系词的用法难住，我便打比方说：“先行词是锁，关系词是钥匙，看见‘地点’用 where，‘时间’用 when，‘人或物’用 that 或 which。” 那一刻，同学们恍然大悟的眼神，让我格外感动。课后，平时内向的小胡还悄悄给我一张画着卡通老师的便利贴，写着 “今天的语法终于懂啦！” 我忽然明白：所谓师风，不仅是知识的传递，更是让学生在获取知识的过程中，感受到学习的快乐与尊严。那些写满批注的作业本、反复打磨的课件、甚至走廊里的即兴答疑，都是我们践行师风的生动注脚。

三年级的教室像一艘破浪的船，班主任既是领航员，更是同船的守望者。每天清晨提前半小时到校，用微笑迎接第一个进门的学生；晚自习结束后，看着最后一盏灯熄灭才离开校园——这些看似平凡的坚持，实则是师德最朴素的表达。我们班的学生在遇到困难时会叫我陈姐，我想这是一种认可。班主任的陪伴，就是为学生营造一个 "安心追梦" 的磁场。

我们的陪伴不仅在时间里，更在细节中。运动会上嘶哑的加油声、考前焦虑时的一次拥抱、填报志愿时的彻夜分析...... 这些看似与 "分数" 无关的付出，恰恰是教育最动人的模样。就像每一次的谈心，我们聊的不仅是成绩，更是人生；作业本上的红色批注，不仅是对错，更是期待；操场上的疏导，不仅是安慰，更是力量的传递。

有人说，教师是太阳底下最光辉的职业。我认为，这份光辉源自我们对学生深沉的爱，源自我们对教育事业的强烈责任感。师德师风绝非空洞的口号，而是切实体现在我们日常工作的每一处细微环节。

有人说，三年级教师是 "摆渡人"，将学生从稚嫩的此岸送往成熟的彼岸。但我更觉得，我们是 "铸梦人"—— 用师德的火种点燃理想，用师风的清泉滋养心灵。当看到小杨在二模中重返前列时的自信，看到小王在作文里写下 "英语不再是难题" 时的坦然，那些披星戴月的日子便有了最动人的注脚。站在 2025 年的春天，面对即将踏上考试战场的学生，我们深知肩上的责任：这责任，是不放弃任何一个孩子的执着，是钻研教学永不止步的热忱，是用言行诠释 "学高为师，身正为范" 的自觉。师德师风从来不是空洞的概念，它就藏在早读时的朗朗书声里，在答疑时的专注神情里，在送考时的温暖拥抱里。

作为三年级教师，我们即将见证学生人生中的重要时刻。在这一过程中，或许会遭遇诸多艰难险阻，但我坚信，只要我们心怀大爱，勇担责任，就必定能为学生撑起一片广阔的天空。让我们以高尚的师德为帆，以精湛的教艺为桨，在教育的浩瀚海洋中乘风破浪，用爱与责任，精心绘就师德师风的绚丽画卷！当六月的风吹过校园，愿我们都能坦然说：“我曾用真诚的灵魂，陪伴过一群年轻的灵魂。”