兰州铁路技校坚持以就业为导向、服务为宗旨，面向企业、面向市场、面向社会办学，在深化校企合作、产学研结合、培养实用性技能型人才方面进行了积极而有效的探索，与200多家知名企业建立了形式多样长期稳定的合作关系，学校已成为企业的“三个基地”(人才资源培训基地、外加 工生产基地、新产品研制基地)，深化了办学模式和人才培养模式的改革，走出了一条学校与企业互惠互利、合作双赢的新路子，深受学生、企业、社会的欢迎和肯定。
一、“订单式”培养，使学校焕发新的生机和活力
兰州铁路技校创办 “企业冠名班”，直接以企业的名称命名班级，实施“订单式”合作培养。如：“格瑞特机电电子班”(与苏州格瑞特集团联办)、恒威数控班(与浙江恒威集团联办)、“大众汽修班”(与上海大众集团联办)、“新开元酒店管理班”(与五星级酒店新开元大酒店联办)等。企业直接参与到专业教学计划的制订、课程的设置及调整、师资队伍建设、招生和实习就业等工作中来，使专业教学更加贴近生产实际，增强了学生的学习目的性和能动性，有效地解决了学生实习和就业问题。“订单式”培养模式的形成和推广，为广大初中毕业生铺就了一条求学之路、成才之路;同时也增强了学校的招生吸引力。特别是在当前学生家长对子女就业心存疑虑，学生对未来发展景况尚抱迟疑态度的背景下，实施“订单式”培养使学生及家长吃下了一颗“定心丸”，达到了学生乐意，家长高兴，学校宽心，企业放心;并以就业带动招生，形成良性循环，实现了学校快速发展。 “订单式”合作培养，为企业解决了适需的技术工人难找问题，使企业将招工后再培训提前到职前 培养。
二、“开放式”教学，为企业输送技能型人才
兰州铁路技校实行“开放式”教学，采用“走出去”的方式，将学生在校就读时间确定为两年，第三年鼓励学生进入校企合作的企业、行业实习。通过一年的学习实训，提高学生实践能力，培养学生多、专、能的本领，成为技能型人才。 学校已在120家企业挂牌建立了具有产学特色的校外实践教学基地，为学生的专业实训提供真实的职业环境，从而使学校形成了一种与现代化企业相适应的校园文化，将企业的经营理念、管理模式引入学校，实现学校教学与企业岗位的“零距离”对接，以缩短毕业生进入企业后的上岗适应期，实现了学生上岗就业的“零适应期”;同时切实提高了学生的实践和创新能力。学生一进入企业就能快捷认同企业文化，进入岗位“角色”，快速成为企业的技术骨干，深受用人单位的欢迎和好评。近几年来，学校毕业生成为企业的“抢手货”，甚至一些企业因招不到毕业生而“埋怨”学校，少数专业学生须提前两年预订。
三、建立组织成“亲家”，打造品牌专业
职业学校要取得长足发展，必须办出自己的特色，创造品牌专业，以质量求生存，以特色促发展。而聘请行业专家、企业领导与校内专业骨干教师共同组成办学指导委员会则是学校开展校企合作、培养人才的重要举措。办学指导委员会的建立，能使学校迅速、准确地掌握企业用人需求，了解行业发展趋势，及时调整专业设置，使培养的人才更具适用性。
学校建立了由40家知名企业、行业组成的面向先进制造业和现代服务业办学指导委员会。通过定期召开会议，认真听取行业专家、企业领导的意见和建议，根据行业与企业的要求调整课程设置，更新教学内容，突出专业技能操作实训。通过引进日本丰田的实训模式，实施德国“双元制”和“项目教学法”，加强实践性教学，把课堂开在生产现场，请企业家、工程师进课堂，实行探究式、协作式的教学组织模式，有效地提高了学生专业技能水平。办学指导委员会的建立，构建了校企合作的“立交桥”，有效地推进“进口旺、出口畅”，有力地推动了学校的专业建设和发展，创新了中职人才培养培训的模式。
四、校企联姻优化“双师型”队伍
针对职业学校教师长期在校教学、脱离生产实践、脱离市场的情况大量存在的现象，学校依托各品牌企业资源开展专业教师的培养培训，推荐、鼓励在校专业课教师与学生一道下到企业实习、实训。企业接收学校定期选派的专业课教师到生产第一线进行挂职锻炼，优化了“双师型”队伍。通过在企业的挂职锻炼和车间的实际操作经验的积累，专业教师掌握新工艺、新设备、新技术，得到了最实用和最有效的技能培训，并成为具有先进教学理念和过硬技术的“双师型”教师，有力地推动学校办学模式和教学模式改革。
实践证明：密切校企合作关系，构建校企合作的“立交桥”是确保职业教育更贴近市场、贴近社会需求、满足学生需求、造就技能型紧缺人才、促进学校焕发生机和活力的办学捷径。今后学校将以“创建名校、铸就品牌”为目标，抓住机遇，乘势而上，进一步深化校企合作，完善校企合作培养人才的方式，进一步提升人才培养培训的规格和质量，提高综合办学实力，为培养培训复合型、技能型、应用型人才作出更多更大的贡献。
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